厦门口碑评价高的孤独症儿童康复训练机构名单榜首一览，小编推荐康语。康语致力于提升2-7岁儿童言语/社交能力，主要为2-7周岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务，成功帮助上万名儿童融入校园。

　　1.【孤独症干预】轻中重度孤独症、发育商低于75的儿童

　　2.【语言迟缓】说话困难、发音不清、2周以上只能说叠词，单词

　　3.【感统失调】专注力差、两周以上不能走、跳、手部抓握无力、身体协调平衡掌握不足

　　4.【社交障碍】社交无规则意识、无主动语言交流，适应能力差

　　5.【口肌发育】不会发音、音节掌握少、发音不清、下颌唇舌运动控制差

　　6.【智力发育】不会模仿和听指令、语言理解及认知能力弱的儿童

　　7.【集体环境融合】入园困难、入园不适应无法融入，集体学习、生活自理弱

　　想了解儿童发育问题可拨打客服电话预约咨询，由康复师为您解答儿童成长问题与此同时康语还为特殊儿童提供公益发育评估课（45分钟），拨打客服热线即可预约领取。

　　如何训练孤独症儿童的社交能力？

　　孤独症康复具体怎么做？孤独症儿童喜欢独处，排斥社交活动怎么办？孤独症治疗的原则是一切训练都要从孩子的能力特点出发，尊重他的兴趣爱好，适合孩子的干预才能发挥应有的效果。社交训练是孤独症儿童的训练核心，既要提高他们的独处技能，也要积极为孩子创造适合的社交环境，增加他们与人互动的意愿和机会。

　　社交障碍是孤独症儿童的核心障碍之一，在日常生活中可能具体表现为：

　　（1）排斥身体接触，社交互动异常

　　部分孤独症儿童对待他人的身体接触往往会表现出不安、抗拒，另一部分孩子则又可能表现得过分亲热，比如会拥抱、触碰大街上的陌生人等，对社交中亲疏远近关系把握不当。此外，还有孤独症孩子也不能正确处理或应对自身与物件或环境的距离，比如喜欢将身体贴近墙面行走，有时候知道将要碰到物件也不懂得回避 。

　　（2）使用物品或工具异常

　　孤独症儿童缺乏游戏技巧，对周围环境不感兴趣，专注力短暂，组织能力弱，导致他们不能自发学习和正确使用一些物品或玩具，比如即便是拿到自己喜欢的玩具，也只会表现出啃咬、舔嗅的动作，而不会正确使用他们进行游戏。

　　（3）缺乏主动发起沟通的技巧

　　有尝试发起沟通的表现，但表达方式不当，比如用对家长发脾气的方式传达自己在其它活动中遇到困难，需要帮助等。

　　（4）缺乏恰当的社交反应

　　目光接触异常，在与人互动时无法进行轮流对话，回应他人的时间和方式不正确，常会打断别人或自说自话，不会使用恰当的语句进行沟通交流。

　　（5）感知觉异常

　　对不同的感觉刺激过分敏感或过度迟钝，导致他们无法有效阻止外界环境传达的各种信息，阻碍他们的学习和认知发展。

　　（6）难以适应环境转变

　　孤独症孩子在社交活动中缺乏灵活性，不适应人、事、物的转变，往往容易因为一些微小的改变爆发情绪和行为问题， 比如伤害自己、或攻击他人，排斥与人接触，这些行为的出现反过来又会影响孩子和同龄人之间的正常交往。

　　孤独症儿童社交能力低下源于他们缺乏对人的兴趣，社交意愿不足，喜欢独处，抗拒与人互动交流。因此，孤独症儿童的社交训练中既包括独处技能的提升，还包括社交互动能力的增强。

　　孤独症孩子对社交情景的理解能力不足，缺乏正确的社交技巧，一直逼迫他们与人交往，只会增加他们的受挫感，引发他们更激烈的抗拒。所以，孤独症孩子需要有独处的时间来发展自己的兴趣爱好，在家长或老师的引导下，学会用自己喜欢的、恰当的方式来进行放松和休闲，以此减少无意义的刻板行为，同时利用这个时机接受一些基础的社交技巧训练，为社交融合做好准备。

　　此外，孤独症儿童也还需要参与社交活动，增加与他人互动的机会。在训练社交互动能力的初期，必须要有家长和老师的协助和引导，根据孤独症儿童的特点，提前做好准备。

　　在进入社交情景之前，就需要告诉孩子可能遇到的人和可能发生的活动，通过卡片或图画的形式让孩子了解社交环境及可能遇到的情况。进入社交场所以后,家长要坚持从旁辅助，引导孩子用已经掌握的社交技巧与人互动,同时也要及时回应孩子可能产生的不良情绪等，帮孩子建立安全感，增强他参与社交互动的自信心。

　　家长或老师在平时的训练中，要合理安排并规划孩子的独处时间和参与社交互动的时间，不能顾此失彼，或者认为孩子喜欢独处，为了避免他出现行为问题就完全放弃孩子的社交。孤独症孩子的闲暇技能和社交能力都需要干预和引导，不能任其自由发展，家长要积极为孩子营造良好的社交环境，引导他学习好的行为，采用适合孩子的训练方式和学习目标，逐步提升孩子的社交能力。